综合报告编辑部版
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2024-11-23 16:36:10
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- 作者：曹广福
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自引率：引用自己已发表部分占全文的比重，请正确标注引用
自写率：原创内容占全文的比重
专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重
典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%
全文总相似比：
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他引率
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专业术语
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无
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期刊
18
综合
8
外文
0
博硕
3
引用文献汇总
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计算机图形学“MOOC+翻转课堂”教学实践及效果
赵明
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基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示
宋丽哲 1 詹赤兵 2 王胜海 1
- 中文信息学报
- 2008
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34 | 2.09% | 期刊 |
| 3 |
基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示
宋丽哲 詹赤兵 王胜海
- 中文信息学报
- 2008
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34 | 2.09% | 期刊 |
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最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2
- 中华人民共和国最高人民法院公报
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15 | 0.92% | 期刊 |
相似文献汇总
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| 1 |
最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2
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343 | 21.09% | 期刊 |
| 2 |
基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示
宋丽哲 1 詹赤兵 2 王胜海 1
- 《中文信息学报》
- 2008
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294 | 18.08% | 期刊 |
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基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示
宋丽哲 詹赤兵 王胜海
- 《中文信息学报》
- 2008
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210 | 12.92% | 期刊 |
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翻转课堂教学模式在大学英语读写教学中的应用研究
韦巧燕 李茜 李瑞贵
- 《科教导刊（电子版）》
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最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》的解释
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翻转课堂下初中生学习自主性研究
李亚楠
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- 2017
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计算机图形学“MOOC+翻转课堂”教学实践及效果
赵明
- 《高教探索》
- 2016
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| 8 |
翻转课堂在《中国旅游地理》应用中的问题及对策
姚雪峰 李鸿 王佳颖
- 《河北旅游职业学院学报》
- 2018
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92 | 5.66% | 期刊 |
| 9 |
进一步完善申请执行监督案件办理规范
记者 张晨
- 2023
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88 | 5.41% | 综合 |
| 10 |
最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见
- 2023
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86 | 5.29% | 综合 |
| 11 |
翻转课堂中大学生的学习行为研究
代相龙
- 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》
- 2016
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79 | 4.86% | 博硕 |
| 12 |
本科生《计算机网络》课程的教学改革和探讨
赵明
- 《高教探索》
- 2017
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69 | 4.24% | 期刊 |
| 13 |
人民检察院行政诉讼监督规则(试行)
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61 | 3.75% | 综合 |
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基于本体学习的个性化网页推荐
杨学明
- 《情报杂志》
- 2009
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55 | 3.38% | 期刊 |
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人民检察院民事诉讼监督规则
- 2021
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37 | 2.28% | 综合 |
送检片段与相似来源详情
1
片段 （相似字符数：294）
相似内容来源（9）
目录
一、绪论 1
二、法律法规 2
三、结论 2
一、绪论
本体（Ontology）是指领域概念的结构化规范，它形式的定义了领域内相关概念之间的关系。本体通过对于概念、术语及其相互关系的规范化描述，勾画出某一领域的基本知识体系，具有的良好的概念层次结构和对逻辑推理的支持，因而采用本体表示用户的兴趣模型是一种较好的尝试。本文以数字图书馆领域为例，以领域本体库的构建为基础，提出了一种基于本体的用户兴趣表示方法，并介绍了服务的过程，最后实验表明基于本体的表示方法比基于关键词得表示方法具有更好的效果。数字图书馆本体论指的是一个数字图书馆本体结构以及数字图书馆资源概念的本体知识描述。在这里本体可以在概念层次上进行定义，它包含了概念的所有相关知识[1]。
随着信息技术的发展，传统的课堂教学方式、师生交流方式、资源获
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
法各有优缺点，但是一个共同的特点就是以词为基础来描述用户的兴趣，没有考虑到语义方面的信息【卜。木体(Ontology)是指领域概念的结构化规范，它形式的定义了领域内相关概念之间的关系～。本体通过对于概念、术语及其相互关系的规范化描述，勾画出某一领域的基本知识体系，具有的良好的概念层次结构和对逻辑推理的支持，因而采用本体表示用户的兴趣模型是一种较好的尝试。本文以数字图书馆领域为例，以领域本体库的构建为基础，提出了一种基
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
用户的兴趣，没有考虑到语义方面的信息【卜。木体(Ontology)是指领域概念的结构化规范，它形式的定义了领域内相关概念之间的关系～。本体通过对于概念、术语及其相互关系的规范化描述，勾画出某一领域的基本知识体系，具有的良好的概念层次结构和对逻辑推理的支持，因而采用本体表示用户的兴趣模型是一种较好的尝试。本文以数字图书馆领域为例，以领域本体库的构建为基础，提出了一种基于本体的用户兴趣表示方法，并介绍了服务的过程，最后实验表明基于本体的表示方法比基于关键词的表示方法具有更好的效果。收
《基于本体学习的个性化网页推荐》
描述,勾画出某一领域的基本知识体系,具有良好的概念层次结构和对逻辑推理的支持,因而采用本体表示用户的兴趣模型具有很强的语义性。在计算机领域,对本体的一个最为流行的定义是:本体是关于领域概念模型的明确的
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
间的关系[4]。本体通过对于概念、术语及其相互关系的规范化描述,勾画出某一领域的基本知识体系,具有的良好的概念层次结构和对逻辑推理的支持,因而采用本体表示用户的兴趣模型是一种较好的尝试。本文以数字图书馆领域为例,以领域本体库的构建为基础,提出了一种基于本体的用户兴趣表示方法,并介绍了服务的过程,最后实验表明基于本体的表示方法比基于关键词的表示方法具有更好的效果。2数字图书馆领域本体数字图书馆本体论指的是一个数字图书馆本体结构以及对数字图书馆资源概念的本体知识描述。在这里本体可以在概念层次上进行定义,它包含了概念的所有相关知识。
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
间的关系I’1。本体通过对于概念、术语及其相互关系的规范化描述，勾画出某一领域的基本知识体系，具有的良好的概念层次结构和对逻辑推理的支持，因而采用本体表示用户的兴趣模型是一种较好的尝试。 本文以数字图书馆领域为例，以领域本体库的松建为基础，提出了一种基于本体的用户兴趣表示方法，并介绍了服务的过程，最后实验表明荃于本体的表示方法比基于关键词的表示方法具有更好的效果。 2数字图书馆领域本体数字图书馆本体论指的是一个数字图1弓馆本体结构以及对数字图}弓馆资源概念的本体知识描述。
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
念之间的关系～。本体通过对于概念、术语及其相互关系的规范化描述，勾画出某一领域的基本知识体系，具有的良好的概念层次结构和对逻辑推理的支持，因而采用本体表示用户的兴趣模型是一种较好的尝试。本文以数字图书馆领域为例，以领域本体库的构建为基础，提出了一种基于本体的用户兴趣表示方法，并介绍了服务的过程，最后实验表明基于本体的表示方法比基于关键词的表示方法具有更好的效果。收稿日期：2007 05 31 定稿日期：2007 12—02 作者简介：宋丽哲(1974 )，女，博十，主要研究方向为智能信息处理，本体，个性化服务，数字图书馆；詹赤兵(1 976一)，男，硕十，主要研究方向为网络，数字图书馆；王胜海(1976 )，男
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
示用户的兴趣模型是一种较好的尝试。本文以数字图书馆领域为例,以领域本体库的构建为基础,提出了一种基于本体的用户兴趣表示方法,并介绍了服务的过程,最后实验表明基于本体的表示方法比基于关键词的表示方法具有更好的效果。2数字图书馆领域本体数字图书馆本体论指的是一个数字图书馆本体结构以及对数字图书馆资源概念的本体知识描述。在这里本体可以在概念层次上进行定义,它包含了概念的所有相关知识。
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
信息学报2008在2 数字图书馆领域本体数字图书馆本体论指的是一个数字图书馆本体结构以及对数字图书馆资源概念的本体知识描述。在这里本体可以在概念层次上进行定义，它包含了概念的所有相关知识。2．1 数字图书馆本体结构在参考《叙词表》、《中国图书馆分类法》的基础上，形成了数字图书馆本体体系。在设计结构时，既要
《基于本体的数字图书馆个性化用户模型表示》
普资讯http://www.cqvip.com 1OO 中文信息学报2008在2 数字图书馆领域本体数字图书馆本体论指的是一个数字图书馆本体结构以及对数字图书馆资源概念的本体知识描述。
2
片段 （相似字符数：159）
相似内容来源（6）
弊端，实际上“慕课+翻转课堂”的教学模式可以全部或部分地克服之。翻转课堂是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种教学模式。翻转课堂使人才培养从以教为中心的知识传授型教学向以学为中心的研究型教学转变成为了可能。学生普遍反映这种教学模式优于传统的教学模式，不懂的知识点可以反复看，而且给学生提供了自主学习的机会。许多学
《翻转课堂教学模式在大学英语读写教学中的应用研究》
语翻转课堂教师中图分类号 :G642 文献标识码 :A1 翻转课堂的概念及特征所谓翻转课堂 , 就是在信息化环境中 , 教师提供以教学视频为主要形式的学习资源 , 学生在上课前 , 完成对教学视频等学习资源的观看和学习 , 师生在课堂上一起完成作业答疑 、 协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式 , 与传统的教学模式比较 , 翻转课堂有以下几个主要特点 :(1) 教师从知识传授者和课堂管理者转变为学习的指导者和促进者 ; 学生则从被动的接受者转变为主动的学习和研究者 ;(2) 教学形式由
《翻转课堂在《中国旅游地理》应用中的问题及对策》
课堂教学模式，适应了教育发展的需要，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，改进资源呈现方法。它是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。翻转课堂是信息技术支持下的教学流程再造，将69第23卷第2期姚雪峰（等）翻转课堂在《中国旅
《翻转课堂中大学生的学习行为研究》
课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。”(3)张新明、何文涛在借鉴国内外翻转课堂成功案例的基础上，结合自己的教学实践，提出翻转课
《翻转课堂下初中生学习自主性研究》
而言的。它是指在信息化环境中，学科教师提供以教学视频为主要形式的学习资源学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。31”相对于传统教学，在形式上，翻转课堂打破了传统教学模式的流程而构建出翻转课堂模式的新型教学流程，即知识传授主要通过信息
《本科生《计算机网络》课程的教学改革和探讨》
课程教学改革是一项系统工程 , 需要下大力气 。 没有一流的本科教学质量 , 就没有一流的大学 。 教学模式使人才培养从以 “ 教 ” 为中心的知识传授型教学向以 “ 学 ” 为中心的研究型教学转变 , 学生普遍反映这种教学模式优于传统的教学模式 , 并能合理使用实验和现代化教学技术 ; 通过认真组织课堂教学内容 , 重视实验教学和课程设
《翻转课堂下初中生学习自主性研究》
术的辅助在课前完成，知识内化则是在课堂中经老师的指导与同学的帮助而完成。在本质上，翻转课堂真正实现了从以教师为中心向以学生为中心的教学理念的转变，教学活动从“知识本位”转变为“问题本位”，从“知识传授”转变为“能力培养”，从“以教定学”
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片段 （相似字符数：95）
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普遍反映这种教学模式优于传统的教学模式，不懂的知识点可以反复看，而且给学生提供了自主学习的机会。许多学生课后反映，这种自主式的教学让他们能够更加主动地去吸收知识，培养了自主学习能力，也更加锻炼了他们的学习能力，这种能力是到了社会上必不可缺的一种能力[2]。
二、法律法规
第四条申请人向人民法院申请执行监督，有下列情
《计算机图形学“MOOC+翻转课堂”教学实践及效果》
门课结束以后，许多学生也给笔者发来了对这门课学习的一些体会和感受，归纳如下：丨每周一次的翻转课堂时间让我有了很多的收获。这种自主式的教学让我们能够更加主动地去吸收知识，培养自己的自主能力，也更能锻炼我们的学习能力，这是我们到了社会上必不可缺的一种能力。2学习的效率提高了，而且自由支配学习的时间也更多了。对于不会的地方，或需要思考的地方可以记
4
片段 （相似字符数：343）
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，这种能力是到了社会上必不可缺的一种能力[2]。
二、法律法规
第四条申请人向人民法院申请执行监督，有下列情形之一的，不予受理：
（一）针对人民法院就复议裁定作出的执行监督裁定提出执行监督申请的；
（二）在人民检察院对申请人的申请作出不予提出检察建议后又提出执行监督申请的。
前款第一项规定情形，人民法院应当告知当事人可以向人民检察院申请检察建议，但因人民检察院提出检察建议而作出执行监督裁定的除外。第五条申请人对执行复议裁定不服向人民法院申请执行监督的，参照民事诉讼法第二百一十二条规定，应当在执行复议裁定发生法律效力后六个月内提出。申请人因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应当在提出异议期限或者申请复议期限届满之日起六个月内提出。申请人超过上述期限向人民法院申请执行监督的，人民法院不予受理；已经受理的，裁定终结审查[3]。
三、结论
新闻本身的意义就是为了传递人们所关注的信息，无论是
《最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2》
行，当事人可以向人民法院提起诉讼的；（五)法律或者司法解释规定不通过执行复议程序进行救济的其他情形。第四条申请人向人民法院申请执行监督,有下列情形之一的,不予受理：（一)针对人民法院就复议裁定作出的执行监督裁定提出执行监督申请的；（二)在人民检察院对申请人的申请作出不予提出检察建议后又提出执行监督申请的。
《最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2》
行，当事人可以向人民法院提起诉讼的；（五)法律或者司法解释规定不通过执行复议程序进行救济的其他情形。第四条申请人向人民法院申请执行监督,有下列情形之一的,不予受理：（一)针对人民法院就复议裁定作出的执行监督裁定提出执行监督申请的；（二)在人民检察院对申请人的申请作出不予提出检察建议后又提出执行监督申请的。
《人民检察院民事诉讼监督规则》
法情形，向人民检察院申请监督的，由审理、执行案件的人民法院所在地同级人民检察院负责控告申诉检察的部门受理。$$当事人不服上级人民法院作出的复议裁定、决定等，提出监督申请的，由上级人民法院所在地同级人民检察院受理。人民检察院受理后，可以根据需要依照本规则有关规定将
《最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》的解释》
申请再审，有下列情形之一的，人民法院不予受理： （一）再审申请被驳回后再次提出申请的； （二）对再审判决、裁定提出申请的； （三）在人民检察院对当事人的申请作出不予提出再审检察建议或者抗诉决定后又提出申请的。 前款第一项、第二项规定情形，人民法院应当告知当事人可以向人民检察院申请再审检察建议或者抗诉，但因人民检察院提出再审检察建议或者抗诉而再审作出的判决、裁定除外。 第三百八十四条 当事人对已经发生法律效力的调解书申请再审，应当在调解书发生法
《最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见》
执行监督裁定提出执行监督申请的；（二）在人民检察院对申请人的申请作出不予提出检察建议后又提出执行监督申请的。前款第一项规定情形，人民法院应当告知当事人可以向人民检察院申请检察建议，但因人民检察院提出检察建议而作出执行监督裁定的除外。第五条申请人对执行复议裁定不服向人民法
《最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2》
人民检察院对申请人的申请作出不予提出检察建议后又提出执行监督申请的。前款第一项规定情形，人民法院应当告知当事人可以向人民检察院申请检察建议，但因人民检察院提出检察建议而作出执行监督裁定的除外。第五条申请人对执行复议裁定不服向人民法院申请执行监督的，参照民事诉讼法第二百一十二条规定，应当在执行复议裁定发生法律效力后六个月内提出。申请人因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应当在提出异议期限或
《最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2》
民法院关于公证债权文书执行若干问题的规定》第二十条规定，公证债权文书被裁定不予执行或者部分不予执行，当事人可以向人民法院提起诉讼的；（五)法律或者司法解释规定不通过执行复议程序进行救济的其他情形。第四条申请人向人民法院申请执行监督,有下列情形之一的,不予受理：（一)针对人民法院就复议裁定作出的执行监督裁定提出执行监督申请的；（二)在人民检察院对申请人的申请作出不予提出检察建议后又提出执行监督申请的。
《最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》的解释》
法院不予受理： （一）再审申请被驳回后再次提出申请的； （二）对再审判决、裁定提出申请的； （三）在人民检察院对当事人的申请作出不予提出再审检察建议或者抗诉决定后又提出申请的。 前款第一项、第二项规定情形，人民法院应当告知当事人可以向人民检察院申请再审检察建议或者抗诉，但因人民检察院提出再审检察建议或者抗诉而再审作出的判决、裁定除外。 第三百八十四条 当事人对已经发生法律效力的调解书申请再审，应当在调解书发生法
《人民检察院行政诉讼监督规则(试行)》
十一条提出检察建议，应当制作《检察建议书》，在决定之日起十五日内将《检察建议书》连同案件卷宗移送同级人民法院。当事人申请监督的案件，人民检察院应当制作决定提出检察建议的《通知书》，发送申请人。人民检察院对行政执行活动提出检察建议，应当经检察委员会决定。 人民检察院依照前款规定提出检察建议的，人民法院根据《最高人民法院、
《最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2》
建议后又提出执行监督申请的。前款第一项规定情形，人民法院应当告知当事人可以向人民检察院申请检察建议，但因人民检察院提出检察建议而作出执行监督裁定的除外。第五条申请人对执行复议裁定不服向人民法院申请执行监督的，参照民事诉讼法第二百一十二条规定，应当在执行复议裁定发生法律效力后六个月内提出。申请人因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应当在提出异议期限或者申请复议期限届满之日起六个月内提出。申请人超过上述期限向人民法院申请执行监督的，人民法院不予受理；已经受理的，裁定终结审查。第
《最高人民法院关于办理申请执行监督案件若干问题的意见(法发[2》
除外。第五条申请人对执行复议裁定不服向人民法院申请执行监督的，参照民事诉讼法第二百一十二条规定，应当在执行复议裁定发生法律效力后六个月内提出。申请人因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应当在提出异议期限或者申请复议期限届满之日起六个月内提出。申请人超过上述期限向人民法院申请执行监督的，人民法院不予受理；已经受理的，裁定终结审查。第六条申请人对高级人民法院作出的执行复议裁定不服的，应当向原审高级人民法院申请执行监督；申
《进一步完善申请执行监督案件办理规范》
当事人合法权益的效率。《意见》对申请执行监督的期限进行了规范，明确申请人对执行复议裁定不服，及因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应在一定期限内提出。进行了规范，明确申请人对执行复议裁定不服，及因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应在一定期限内提出。这有利于维护执行秩序的稳定，切实将胜诉当事人的合法权益保护落到实处。《
《进一步完善申请执行监督案件办理规范》
当事人合法权益的效率。《意见》对申请执行监督的期限进行了规范，明确申请人对执行复议裁定不服，及因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应在一定期限内提出。进行了规范，明确申请人对执行复议裁定不服，及因超过提出执行异议期限或者申请复议期限向人民法院申请执行监督的，应在一定期限内提出。这有利于维护执行秩序的稳定，切实将胜诉当事人的
须知：
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